Формирующее и суммативное оценивание как психолого-педагогическое условие диагностики сформированности личностных результатов

В статье затрагивается проблематика системы оценивания личностных результатов в общеобразовательных организациях в условиях реализации федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. Приведен опыт решения обозначенных проблем, обоснована необходимость применения, формирующего и суммативного оценивания в рамках критериальной системы оценивания с позиции учителя и учащегося. Представлены уровни распределения воспитательных результатов и эффектов деятельности учащихся.